荷叶圆圆(石老师) - 乐山市翡翠实验学校
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学校以“以生命为本”为核心,以“发现、唤醒、培育生命”为己任,以“生命的成熟,生命的自由”为教育追求,以“会生活,体验生活的快乐;会学习,领悟生命真谛;会创造,彰显生命价值”的合格公民为培养目标。
荷叶圆圆(石老师)
作者:管理员  来源:翡翠实验学校  浏览:1375次  更新:2012-7-15

 一 年级册 备课组成员:石思萍 备课时间 2012年3月

课题:14 荷叶圆圆      教学课时:2课时

课时目标

1、读通课文,完成——
1)认识12个生字和9个生词,并读准字音,正确书写生字“是、朵、美、我、叶、机”并掌握“朵”字第二笔是“横折弯”,不是“横折弯钩”,区分“木”在不同位置书写不一样(“朵、机”的对比),区分并记忆形近字“是—定—走”,掌握“美、我”的笔顺。
2)能根据形声字的特点识记生字。
3)读好偏正词组:亮晶晶的眼睛、透明的翅膀、呱呱地放声歌唱、笑嘻嘻地游来游去、很美很美的水花。
4)四个长句子读准字音,不添字不漏字,读出基本的结构,以及四种事物的不同特点“躺、立、蹲、游”;
2、读顺课文,完成——
1)课文有五个自然段,能独立准确标注;
2)了解课文结构,第一自然段总写“荷叶的样子”,后面四个自然段各两句话,第一句写荷叶在不同事物的眼中不一样:分别写荷叶是小水珠的摇篮、是小蜻蜓的停机坪、是小青蛙的歌台、是小鱼儿的凉伞。第二句话分别写四种事物的姿态:小水珠眨着亮晶晶的眼睛、小蜻蜓展开透明的翅膀、小青蛙放声歌唱、小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。
3、读懂课文,完成——
1)勾划出四种事物的名称以及相应的动作,能用“xx把荷叶当做他的xx,它x在荷叶上xx”句式进行完整地表述,并圈出重点词,结合课件和生活体验理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。
2)积累“ABB”形式的词语,如“亮晶晶、笑嘻嘻”;积累偏正词组。
3)展开联想,用“荷叶是xx的xx”进行创作。

重点难点

1、读通课文——认识12个生字和9个生词;读好偏正词组,根据形声字的特点识记生字;读准“珠、篮、晶、停、坪、翅”的字音;正确书写生字;
2、读顺课文——了解课文结构、顺序;
3、读懂课文——勾划事物名称及相应的动作,了解课文内容,用完整句式表达,积累词语。

教学准备

1、生字卡片
2、课件:ppt

教学过程

第一课时
一、引入课文(4分钟)
1、孩子们,在第13课《古诗两首》的学习中,我们学习了南宋诗人杨万里的《小池》,从诗中感受了刚刚长出的荷叶的样子,诗里是怎样说的呢?——
(引导学生回答:小荷才露尖尖角。)
师:那么长大以后的荷叶是怎样的呢?今天,石老师就带着孩子们一起去一个美丽的地方看一看。课件出示荷塘景象,学生交流看到的荷叶的样子——
2、导入课题:是啊,这荷塘里的荷叶是“圆圆的,绿绿的”,孩子们说得非常好,我们今天就一起来学习课文《荷叶圆圆》,板书课题,生书空,相机教学“叶”的书写,师板书之后在田字格中范写:“口”字旁在左上格偏右下角的位置,要写小一点,右边的“十”是悬针竖,在书上描红,练写一次。
3、认识“荷”字:
1)师:我们知道荷花是一种植物,所以这个字是“艹”,在以前的学习中我们也
知道“艹”的字都和植物有关,下面是我们班“何乐为”同学的“何”字。
2)荷叶怎样呢?读——
师纠正、范读,再齐读。
3)什么圆圆?读——
师纠正、范读,再齐读。
4)我们也可以说——圆圆的荷叶。
二、初读课文,读通句子,学习生字生词,指导书写。
1、翻开书到62页,初读课文 (5分钟)
1)过渡,明确任务:在这美丽的荷塘里一定有一个美丽的故事吧?现在请孩子们自由地读课文,把自己不认识的生字圈起来。
2)过渡,师范读课文,明确“倾听”的要求:看孩子们读得这样认真,石老师也想来读一读课文,请孩子们仔细听听看石老师有没有读错的地方,在听的过程中,把你刚刚不认识或者拿不准的生字听清楚,如果在听的过程中你掌握了,就把那个圈擦去。
2、学习生词(多媒体出示生词带拼音:荷叶 、水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲着、笑嘻嘻 )
(1)生领读(3分钟)
师:今天孩子们听得认真,所以词语宝宝都想和认真的孩子交朋友,看,他们来了——
哪个最认真的孩子来当词语宝宝的好朋友呢?一个学生领读一排三个词语。(读一遍,其余学生觉得读得准就跟读两遍,如果觉得读错了就举手起来纠正。)
(2)去掉拼音生齐读(1分钟)
师:去掉拼音之后的词语宝宝你还认识吗?一起来读一读。
(3)相机进行“机”的书写教学(2分钟)
以前我们写过木字旁的生字,知道在写的时候“木”字要发生变化——生回答,“木”的“一捺”要变成“点”。师范写,生书空,学生描红,临写一遍。
(4)交流识字方法(2分钟)
利用形声字的特点记忆生字,学生还可以用“加一加”、“换一换”等方法来记忆。
(5)开火车读(2分钟)
师 :开火车读——火车火车开到哪里来?
3、学习生字
A、识记生字(课件出示)(2分钟)
过渡:生字宝宝有意见了,他们说要单独和孩子们交朋友——
(1)生领读(h-é,荷,荷),师生相机纠正“珠、篮、晶、停、坪、翅”的读音,强调“翅”的音节是整体认读音节。
(2)生齐读生字。
B、写字指导(课件出示)(8分钟)
(1)生领读,师纠正“是”的读音
师:田字格里的生字看到火车通道里的生字宝宝都有朋友了,他们可羡慕了,孩子们也和他们打打招呼吧!生齐读,每个两遍,“是”是翘舌音,要读准。
(2)打乱顺序抢读:
师:这些生字宝宝很淘气,说要考考你们是不是真的记住他们了,现在老师指哪个孩子们就读哪个,要读得又准又快,每个字读一遍。
(3)写字指导
师:刚刚我们已经学写了“叶”和“机”,还剩下四个字:是、朵、美、我。孩子们先仔细观察,看看这四个字在田字格中的位置,记一记,和老师一起来书空:
1)写“是”,注意写好“日”,扁一点,上宽下窄,下面部分在以前的学习中我们写过,还记得有哪些字吗?相机补充“定、走”,生写在田字格旁边。
2)写“美”:课件出示“美”字字源的演变,记忆并正确书写。
3)写“我”:强调笔顺与在田字格中的位置。
4)写“朵”,和“机”从字形、笔画两个方面引导学生对比,观察两个字的异同点——组成“朵”和“机”的两个部件相近,但“机”右边的“几”字第二笔是“横折弯钩”,“朵”的第二笔是“横折弯”;“木”字在字的下半部时,要写得扁一些,“捺”不发生变化,但在“左边”就不同。
4、读通长句子(课件出示)(6分钟)
师:我们再把生字宝宝送回课文中,孩子们是不是读得更好了呢?课件出示:
小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
三、标注段落,理清课文脉络。
1、指导标段(前四段)(3分钟)
1)师:孩子们,这圆圆的荷叶,绿绿的荷叶,不仅老师喜欢,孩子们喜欢,课文还告诉我们哪些小伙伴也喜欢呢?课文的哪些自然段告诉我们了?赶快拿起笔,在书上把自然段标注出来。明确有5个自然段,后面四个自然段分别写了四个小伙伴。
2)师:用波浪线在文中把四个小伙伴的名称标出来,他们把荷叶当成什么用横线勾画。
3)师:学生交流,相机板书:
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
第二课时
一、巩固生字生词,回顾课文内容(5分钟)。
1)孩子们,在上节课的学习中,我们知道了圆圆的、绿绿的荷叶分别是——(根据板书回答)
2)过渡:四个小伙伴现在想邀请我们的孩子们和他们一起感受荷叶带给他们的快乐,咱们一起来读一读课文吧!
3)生齐读课文。师随机领读。
二、朗读理解,了解四种事物的特点,品味语言(30分钟)。
过渡:荷叶在小伙伴们的眼里分别成了“摇篮”、“停机坪”、“歌台”、“凉伞”,那么四个小伙伴是怎样在荷叶上面玩的呢?
1、学习课文第二自然段:小水珠
1)小水珠是怎样在荷叶上的?课文中用了一个字,找出来,在这个字的下面加上着重号——躺
2)动作表示“躺”,根据学生的姿势进行描述:仰面躺着、侧身躺着。
3)我们小时候躺在摇篮里,妈妈用她的手轻轻地摇啊摇,那么,想象一下,是谁在帮小水珠摇着摇篮呢?生交流——学生可能回答是“风”,是怎样的风呢?——微风。
4)引读:在微风的吹拂下,荷叶轻轻地摇动着,小水珠,读——
课件出示:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
5)除了“亮晶晶的眼睛”,我们还可以说——课件出示练习题
亮晶晶的( 露珠 ) 亮晶晶的( 星星 ) 亮晶晶的( 宝石 )
我们还可以反过来说,课件出示:
露珠亮晶晶 星星亮晶晶 宝石亮晶晶
我还可以把这样的词语放进句子里面说:
如:草叶上的露珠亮晶晶的。
6)可爱的小水珠,安静地躺在荷叶上,读——
小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
2、学生用这样的方法学习第三、四自然段。
1)师:小蜻蜓和小青蛙是以什么样的姿势停在荷叶上的呢?把课文中的词语找出来,加上着重号:立、蹲。出示课件,学生对照检查自己是否找对。
2)交流,为什么他们是“立”和“蹲”呢?
是啊,每一种事物的特点都不一样呢,我们在第一节课里知道“蹲”字是足字旁,和脚有关系,小蜻蜓和小青蛙都有脚,所以他们是立在荷叶上,蹲在荷叶上。
3)朗读感悟:
A、小蜻蜓立在荷叶上,随时都准备飞翔,读——课件出示——
小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
B、这样的美景让小青蛙忍不住地大声歌唱起来,课文中用了哪个词语来写小青蛙唱歌呢?——放声歌唱。课件出示——
小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
4)想象:小青蛙的歌声里一定在赞美什么吧?猜一猜,它可能在唱什么?
3、学习课文第五自然段。
1)荷叶上面如此热闹,小鱼儿也忍不住地赶来了,小鱼儿是怎样来的呢?我们应该在哪个字下面加上着重号?——游
2)伴随着小青蛙那动人而嘹亮的歌声,小鱼儿,读——课件出示
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
指导朗读。
3)完成练习,我还可以说:
( )地游来游去
( )在哪里( )游来游去。
4)闻着花香,感受着水的清凉,还有青蛙动听的歌声,小鱼儿,读——
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
4、引读,一边读一边想象画面:
圆圆的、绿绿的荷叶多美啊,根据课件出示的内容读:
荷叶在轻柔的风中摇啊摇,小水珠在他的摇篮里滚来滚去,说——
“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
圆圆的荷叶平平的,大大的,小蜻蜓从远方飞回来,轻轻地停下来说——
“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
荷叶圆圆的,是这个池塘中最漂亮的展示台,小青蛙快乐地说——
“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
绿绿的、圆圆的荷叶给水里的伙伴们带来阴凉,小鱼儿开心地说——
“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
5、课文写得这么美,孩子们也读得美,老师把它改写成了一首诗,咱们来读一读吧!
荷叶圆圆的,
绿绿的。

小水珠说:
“荷叶是我的摇篮。”
小水珠躺在荷叶上,
眨着
亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓说:
“荷叶是我的停机坪。”
小蜻蜓立在荷叶上,
展开
透明的翅膀。

小青蛙说:
“荷叶是我的歌台。”
小青蛙蹲在荷叶上,
呱呱地
放声歌唱。

小鱼儿说:
“荷叶是我的凉伞。”
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地
游来游去
捧起一朵朵
很美很美的水花。
三、拓展想象,写绘练习(5分钟)
1、过渡:这夏天的荷塘里是这样美,这圆圆的荷叶是这样富于变化,一定还吸引了许许多多其他的小伙伴吧,他们会说些什么呢?请孩子们画一画,并帮着说一说——
2、学生完成写绘,用上这样的句式:
( )说:“荷叶是我的( )。”( )在荷叶上,( )。
3、全课小结:孩子们,荷叶是夏日里一首优美的小诗,给我们带来无限的凉爽;荷叶是阳光下跳动的音符,谱写了一曲夏日的赞歌。在美丽的夏天,还有更多更美的景物等着我们去发现、去感受、去展现他们的美。孩子们,让我们共同盼望夏日早日到来吧!

板书设计

小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞

练习设计

1、亮晶晶的( 露珠 ) 亮晶晶的( 星星 ) 亮晶晶的( 宝石 )
2、( )地游来游去
( )在哪里( )游来游去。
3、( )说:“荷叶是我的( )。”( )在荷叶上,( )。

教后反思

    这一课按照李校的要求严格用一二课时的目标来设计教学,但是在上课的过程中发现,由于内容设计比较繁琐冗长,导致没能在两节课的时间完成教学。这样的一份设计需要用三节课,我想,除了设计上的问题,还有就是在上课过程中自己对课堂的调控还需要进一步强化。


 

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