小学语文三年级上册公开课教案(李惠容) - 乐山市翡翠实验学校
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小学语文三年级上册公开课教案(李惠容)
作者:管理员  来源:翡翠实验学校  浏览:570次  更新:2015-3-25

课题
7、奇怪的大石头
教学课时
1课时
修改调整
课时目标
1、会认6个生字,会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容:感受李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质。
 
 
重点难点
教学重点:引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质。初步练习独立识字能力。
 
教学难点:      
体会作者是怎样把内容写具体的。
 
教学准备
田字格、生字板书
 
 
 
 
 
 
 
 
教学目标:
一、读通:
1、通过课文学习,学生会认生字“域”,会写“著、藏、悄、闪、坑、卧、推、旅、考、秦、纪、遗、究、震”等14个生字。
2、正确朗读词语和短语:奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
3、读通重点句段:
A、直到他长大以后到英国学习了地质学,才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
B、他终于弄明白了,这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察,他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。他的这一研究成果,震惊了全世界。
2、6、10自然段。
二、读懂:
知道课文有10个自然段(是围绕奇怪的大石头,按照玩中质疑——求教未解——求学明了——研究发现的顺序)叙述了李四光探索巨石由来的过程。
三、读顺:
1、从时间上说,文中可分为:小时候——长大后
2、从内容上说,可分:玩——问——学——研
四、教学过程:
(一)、导入课题,初步整体感知。
1、通过前面两课的学习,我们认识了善解人意,尊重、爱护儿童的列宁,关怀爱护少先队员的高尔基,今天我们将继续走进“名人故事”,来认识另一位名人——李四光。(板书:李四光。)
2、品读课题,了解人物,质疑课题。
李四光是一个什么样的人?(勾画课文第一句。)
今天我们的故事还得从一块石头说起?(补充课题板书)读课题。
再读课题,这是一块什么样的石头?
3、初读课文
这块大石头有何奇怪之处呢?围绕这块大石头李四光又做了哪些事呢?学生自己读课文,标出段序,注意读准字音,读通句子。
4、自读后交流
这块大石头有何奇怪之处?哪里告诉了我们?(聚焦第二自然段)
读第二自然段,奇怪之一是什么?(圈出“孤零零”)再读,还有哪些奇怪之处?(根据学生回答圈出“严严实实、转来转去、从哪儿来的”。)
分别问了谁?找到答案了吗?(板书:问)
他放弃追究了吗?他做了什么?(板书:学)
后来,他又有什么发现?(板书:研)
李四光从玩迷藏中发现了大学问,他是怎样一步步做到的呢?学完生字之后,我们再来探究。
(二)、学习生词,为进一步落实读通、读懂课文作铺垫。
   1、出示生词,小声自由读。注意读准字音。
   2、小老师教读生词。
   3、去掉音节读生字。
   (1)会认的字:认读“域、坑、考、秦、遗、震”(多媒体生字回家游戏),给课后火车通道里的生字注意。
(2)读一读田字格里的生字,指名学生口头扩词,完成课后笔记(分成两部分完成),师巡视批发。
 4、识记会写的字。
(1)、用什么方法记住它们:
加一加:者——著  肖——悄、消、削、稍 贵——遗  己——纪、记 
换一换:抗——坑  准——推
易错字:旅、考、卧、藏、秦、纪(易错部分书空三遍)
5、指导书写会写的字。
(1)观察字形。注意字的结构、大小,快速书空。
(2)一分钟强记。(眼手心脑,四体识字法。)
(3)课堂练习(小题单):田字格规范书写;选词填空。(师巡视批改。)
6、生字回文,读句子,读段落,读课文。
三、进一步落实读通、读懂课文。
   1、读课文2自然段,归纳:李四光玩中思考。
   2、读课文3~8自然段,归纳:李四光求教未解。
   3、读课文9自然段,归纳:李四光学习明了。
   4、读课文10自然段,归纳:李四光研究发现。
从时间上看,本文可以分为几个部分?
四、小结,完成课堂练习。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
板书设计
7、奇怪的大石头
                   研(发现)
               学(明了)
        问(未解)
玩(问) 
 
 
练习设计
 
 
教后反思
本堂课,没能按时完成教学任务,过程进行到生字扩词阶段就下课了,这都表明我在过程的设计上还有需要改进的地方,繁杂的部分该精简的要精简。课堂上要把握好节奏,不拖拉。对一课时的流程还不熟悉,要加强实践,逐步熟悉。
 
 

 
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