爷爷和小树(彭建英) - 乐山市翡翠实验学校
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学校以“以生命为本”为核心,以“发现、唤醒、培育生命”为己任,以“生命的成熟,生命的自由”为教育追求,以“会生活,体验生活的快乐;会学习,领悟生命真谛;会创造,彰显生命价值”的合格公民为培养目标。
爷爷和小树(彭建英)
作者:管理员  来源:翡翠实验学校  浏览:586次  更新:2015-3-25

 

教学目标
1、认识10个生字,会写4个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学重点
1、            认识10个生字,会写4个生字。
2、            正确流利朗读课文。
教学难点
4、理解课文内容,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
课时安排:2课时
 
第一课时
教学目标:
一、读通:
1通过课文学习,学生会认生字10个生字,会写“不、开、四、五”4个生字。
2、正确朗读词语和短语:爷爷、一棵、穿上、不冷、撑开、小伞、不热、四个、五月。
3、读通重点句子:
A、冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
B、夏天到了,小树给爷爷撑开绿色的小伞。
二、读懂
   1、指导学生用波浪线勾出两个季节发生的事。。
三、读顺
1、知道课文有3个自然段,标出段落。
2、知道文章的结构是:第一段介绍小树生长的地方,2自然段写冬天爷爷给小树做的事,3自然段写夏天小树给爷爷做的事。
教学过程:
一、读课题,整体感知
1、读课题。?
师:我们学习5课,齐读课题《爷爷和小树》。
学习生字“爷”,读音节,整体认读音节,(写音节)读词“爷爷”,爷爷和谁,再读课题。谁和小树,再读一遍。
2、范读课文
 爷爷给小树做了什么,小树给爷爷带来什么了?捧书,听老师读课文。
    3、交流
       爷爷为小树做了什么?小树给爷爷又带来什么?读、书空、勾画。
    4、再读课文
         孩子们,再次捧起书,听老师读课文。
   5、标出段落
 孩子们,发现没有,“我”字的前面空了两个字的间隔,这就是一段的开始,请在“我”的前面写个1,表示第一自然段。冬字这里又空了两格,又是一段的开始,所以在这里写个2,表示第二自然段;那第三自然段在哪儿呢?(提醒孩子12段对整齐的也是两个自然段,对齐标段很容易忽略。)
二、学习生词,为进一步落实读通、读懂课文做铺垫
1、(出示生字词)小声自由读生词。生词出现,生字带音节
爷爷、一棵、到了、给、穿上、暖和、不冷、撑开、小伞、不热、四个
、五月。
师:学会了课文中的生字,再学课文就简单了。这是本课的生字生词,小声自由读,注意,读准字音。
2、小老师教读生词。
哪位小老师愿意来教教这些词语?(小老师,在哪里?   谁来争当小老师?)(生字字音直呼两遍,孩子齐读两遍)
 3、男女生接力读。
 4、读句子
 现在我们把词语放进子里去,考考大家。
A、冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。
B、夏天到了,小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。
5、去掉音节读生词。(a、齐读,b、开火车读。)
   6、去掉音节读生字。
 (1)会认的字。(注意字正腔圆)
A.认读会认的字。
现在生字宝宝回到了70页的火车通道上,我们一起来读读,倒着读。(小手指着火车通道,齐读火车通道生字。)(注玩音后读火车通道里的字)
    B.在课后生字表中给会认的字注音。(抓紧一切课堂时间复习知识点
 (2)读会写的字,扩词。完成课后笔记。
本课有四个字要求我们会写,先读一读。
A.读字音。
B.给生字注音
C.扩词,并完成笔记。
口头组词:(字序在前的,在后的,三字的,四字的。都要提醒,要关注。)
完成笔记。(一年级上期建议为一个生字扩词后即刻完成笔记,第一个月要将生字表写在黑板上,给学生做笔记的示范。
7、识记会写的字:不、开、四、五
   (1)用笔顺记字
     我们来写写这几个的顺。
  2)来,“四体并用识记法”一分钟强记识记,开始。(这是在用恰当的方法识记了字形之后的强记,不能代替方法指导,尤其是易错笔画和部件的指导)
(3)课堂检测:都记住了吗?好,马上做题单上的第一题(教师的话语再次帮助学识记字形,独体字关注关键笔画:不的第三画是……;四的第二画是……;五的第三画是……
 6、指导书写会写的字。
 (1)观察字形。(一年级要一个字一个字观察并指导)
   不:(起笔或压线笔画)第二笔撇起笔在竖中线的左边,第三笔压竖中线(观察——跟老师板练——书上描红——独立写一个)
 
   (2)写带头字。(课堂作业本上写一个,带音节)
   先完成的孩子读生词,读了生词可以将生词带入课文,小声读课文。
教师巡视批阅,先完成的孩子读书
(3)完成练习题单第二题。
 
建议:如果时间够,可以做一个课堂练习。
 
      
 
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