学生听课习惯如何养成 - 乐山市翡翠实验学校
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学生听课习惯如何养成
作者:管理员  来源:翡翠实验学校  浏览:927次  更新:2011-10-6

        首先,学习习惯的培养,我国古代就非常注意,现在我们常说的“习惯成自然”,就是从这里来的。因此,老师和家长对于孩子的习惯问题,不能掉以轻心,不闻不问。良好学习习惯的形成,有助于培养孩子顽强的学习意志。一旦发现问题,我们就要加以引导纠正,并做到持之以恒。
        其次,小学生年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,有意注意保持时间比较短暂。一堂课堂40分钟,让孩子一直处于紧张的倾听,讨论,思考之中,似乎是不现实的。那么,我们老师就要努力创设各种情境,营造倾听的氛围,以吸引孩子的注意。如在教学过程中穿插一些小故事,让学生看图说话,根据课文内容表演,表情朗读,给课文内容画插图等等,当发现学生不能集中注意的时候,及时调整课堂结构,以吸引注意,而不是一味地去指责学生不会认真听课。,实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明,注意力集中的学生,听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。教学语言在精炼、准确的同时,更要生动、活泼;增加形象思维的色彩。让学生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态。只有处于积极主动学习状态下的听讲,才能真正做到专心。因此在课堂教学中,必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会,以调动他们学习的主动性和积极性。注意动静搭配,调整学生听讲情绪。因此,培养学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手,注意练习设计的思考性、趣味性,练习形成的多样性和科学性,练习安排的渐进性和层次性,以练促讲培养学生的逻辑思维能力,在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲,动手摆一摆,动笔练一练,并穿插一些轻松活泼的数学游戏,这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。
        第三,由于年龄特征的限制,学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我们可以开导学生,告诉他们善听者往往也是善于思考的好学生。要养成善听,倾听的好习惯。并教给学生一些方法上课专心听讲,包括两方面的要求:一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程,板书内容,讲课的动作及表情等,理解教师讲课的内容。。①对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生,引起他们的注意力,使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯,遇到不懂的地方,要及时举手,向老师提出来,强化学生在课堂教学中积极主动地学习,把疑难问题放在课堂中解决。③边听边记。听课必须有手的 活动,随时听到的重点随手记到本上或书上,养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。二是注意听同学的发言,同学在回答教师提出的问题时,要注意听,边听边想,同学回答得对或不对,如果不对,错在什么地方,如果让自己回答,该怎样说好。如要求学生的眼睛要注视说话的老师或同学,如果觉得正确,可以微笑点头,如果觉得不对,可以摇头表示不赞同,并举手要求补充或提不同意见。此外,还要让学生明确学习的任务,掌握学习的主动权,这是学生“听懂”数学课的关键。
        第四,对于一些认真听课,已会听老师讲解和同学发言的孩子,要大加赞赏,可对他竖起大拇指:“你看这位同学的眼睛一直看着老师,他听讲多认真啊。”“这位同学能认真听别人发言,并能指出不足,我们应向他学习”。这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离,营造了民主、和谐的课堂氛围,使课堂呈现出活泼、热烈的气氛,学生的学习兴趣浓厚学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中,有意注意的保持时间自然增长。
        第五,那么当学生的一些不良听课行为出现在老师面前,我们应该如何应对呢?是粗暴地制止,还是巧妙地引导?答案当然不言而喻。我们可以根据教学内容,采用不同的语调进行讲课,或是在讲解中突然嘎然而止,以引起部分学生的注意。可以用严厉的目光投向开小差的学生,如果学生没有发现,我们可以以在教室巡回讲课的方式走到他身边,或摸摸他的头,或在他的桌上轻轻敲打,以示警告,让他意识到自己已被发现,强制认真听讲对于不认真听讲的小学生,平时应给予较多的关注。小学生都希望得到教师的关注,比如,平时交往中,摸摸学生的头,拍拍学生的肩膀,都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候,可以经常提问,让他们回答问题可以有三个好处:一是可以使他们集中注意力听课;二是可以促使他们思考问题;三是经常受到教师提问的学生,不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。
        学生良好数学学习习惯的培养,体现在日常数学教学细微未节之中,往往容易为我们所忽视。而学生良好的数学学习习惯,也正要在日常的教学工作中,一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的数学学习习惯,那他们也就可谓是学会了学习,教师也就做到了:“教是为了不教”。 教师的职责是教。教什么?教知识、教学习方法,我认为更重要的是教学习的习惯。古人云:“予人以鱼,不如授人以渔。”教师在传授知识的同时,如能在培养学生学习的习惯上下功夫,既可提高学生的学习水平,也可提高自己的教学水平,达到双赢的效果。
 

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